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  <title>如何正确看待教育部给孩子减负 | 易简</title>
  









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          <h1 class="post-title" itemprop="name headline">如何正确看待教育部给孩子减负
              
            
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        <p><a href="https://www.toutiao.com/i6530889171840533005/" target="_blank" rel="noopener">文</a> | 雾满拦江</p>
<p><strong>（01）</strong></p>
<p>当标题中出现 “正确” 两个字时，肯定就错了。</p>
<p>所谓正确，不过是基于立场、情绪与偏见的观念观点。</p>
<a id="more"></a>
<p>距离客观，不啻十万八千里。</p>
<p>那为什么，我们还要用这样的标题涅？</p>
<p>因为我们希望借这个话题，寻找一种更积极的思考方式，廓扩我们的认知。</p>
<p><strong>（02）</strong></p>
<p>探讨教育减负，第一个问题，是要<strong>弄清为什么会有这么个政策出台？</strong></p>
<p>我们注意到，发达国家的公立教育，多是小班上课，倡导快乐教育。为什么会这样涅？</p>
<p>——因为发达国家富裕，孩子值钱。如果校方敢玩分数导向，强制孩子苦学，万一有孩子承受不了压力，搞出点名堂来，学校即使是赔塌天，也赔不起。</p>
<p>赔不起，就由你。</p>
<p>所以发达国家公立教育的目标，是孩子囫囵个的来到学校，再完整的离开，就OVER了。所谓快乐教育，就是不让孩子有压力，别把孩子惹炸给你一枪。从科学的角度上来说，读书虽非苦差，但也绝对跟快乐不搭界。让人快乐的化学物质，诸如血清素、多巴胺，催产素，这些东西都跟读书思考无关。说到底教育本是社会博弈，一个稳态的呈现，必是多方合力促成。</p>
<p>现在的中国，有产阶层兴起。两年前有首歌：我不想成为龙和凤，我只想生活在幸福中。去年有个广告歌《你不必》：你不必改变自己，不必为父母的节俭而内疚，你不必刻意追求传说中的彼岸和远方，你不必成功！</p>
<p>这两首歌，堪称是富裕时代的年轻心声。</p>
<p>时代变了。</p>
<p>此前，人们追求胼手胝足的打拼与成功。</p>
<p>现在，杀马特族类追求仨饱俩倒的幸福。</p>
<p>这就叫潮流，叫趋势！</p>
<p>有的家长抗议说：你愿意幸福就幸福去吧，我不想让自家孩子减负，我想让孩子刻苦努力，改变命运……但这么说话的家长，会被打的。你年富力强，膘肥体壮，却不肯动动手指头改变命运，反而想把责任推给更脆弱的孩子，想想这可能吗？</p>
<p>就算你孩子喜欢高压式教育，但别人家的孩子却未必。毕竟学校不是给你家单独开的，当教育的目标呈现多元化，得到的就是今天的结果。</p>
<p><img src="http://upload-images.jianshu.io/upload_images/4415919-4d0c101f1de946df?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" alt="如何正确看待教育部给孩子减负？"></p>
<p>趋势而已。</p>
<p>你可能不喜欢，但趋势就是趋势。</p>
<p><strong>（03）</strong></p>
<p>有关减负的第二个话题，叫优质教育资源。</p>
<p><strong>什么叫优质教育资源涅？</strong></p>
<p>就是985、211，那些集中了大牌教授的知名大学。每个父母，都希望自家孩子进名校遇名师，为此后的人生顺利抢滩。所以这些父母不希望自家孩子减负，苦读还读不明白，再减负，岂不是越减越糊涂？</p>
<p><img src="http://upload-images.jianshu.io/upload_images/4415919-64473ef9dd5cf9a8?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" alt="如何正确看待教育部给孩子减负？"></p>
<p><img src="http://upload-images.jianshu.io/upload_images/4415919-d452dadb46707552?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" alt="如何正确看待教育部给孩子减负？"></p>
<p>这些父母的初心是好的，但却犯了个认知上的错误：</p>
<p>——优势的教育资源，只是人为构设。未必就适合你家宝宝。</p>
<p>著名钢琴家朗朗，早年为成就人生，被父亲带到北京学琴，托关系找到优质教育资源：一位极有影响力的钢琴大师。</p>
<p>可是，朗朗在对方门下受教，却一点东西也没学到。大师的教育方法，就是每天恶毒羞辱朗朗父母，羞辱半年后一脚把朗朗踢出来，差点逼得朗朗父子双双跳楼。</p>
<p>为什么大师要这样做？</p>
<p>因为大师虽然是优质，可也是人，也有人性。</p>
<p>大师未必有好的人性，但人性中的龌龊与肮脏，却一点不少。之所以羞辱朗朗，就是因为嫉恨朗朗的天资，想毁掉朗朗。</p>
<p>——弱水三千，孩子最多喝半盆。所谓的优质教育资源，未必对你家孩子脾胃。只有最适合你家孩子的，才是最好的，最优的。</p>
<p><strong>（04）</strong></p>
<p>有些家长抱怨，学校减负甩锅，让家长受累。</p>
<p>累，那是因为方法不对。</p>
<p>父母最应该做的，不是手把手教孩子做题，而是给孩子一个长远的人生目标，带着孩子一起努力。</p>
<p>相比于孩子，父母更成熟，更抗挫折，人生经验更丰富，人脉与见识更广。拥有如此优势的父母，如果仍然感觉生活吃力，可想而知你的孩子更艰难。所以引导孩子的过程，也是父母继续成长的过程。除非当父母真切的意识到：言传不如身教，对孩子耳提面命一万句，莫不如自己是个努力上进、有明确人生目标的人。</p>
<p><img src="http://upload-images.jianshu.io/upload_images/4415919-7084030a0082434a?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" alt="如何正确看待教育部给孩子减负？"></p>
<p><strong>（05）</strong></p>
<p>前有车，后有辙。</p>
<p>发达国家的今天，就是中国的明天。</p>
<p>公立教育负责公平，私立学校才讲效率。</p>
<p>发达国家的公立学校，孩子笑着进去，笑着出来，不是真的有什么妙法，让你家孩子笑着学了许多知识。而是根本没学到什么，所以孩子才没有压力。</p>
<p>——出了公立学校大门，才是真正刻苦的开始。</p>
<p>你有天资也好，你渴望苦读改变命运也罢，这些都是要付费的。只有私立学校能够满足你这些需求，愿打愿挨，这就是商业时代的交易法则。</p>
<p>如同生物界，低等生物只有一个神经元。而越高级的生物，细胞功能性分化越复杂。社会也是这样，粗放式社会里，公立教育与私立教育混同为一。而随着社会进步，这两者必然会分开。</p>
<p><strong>（06）</strong></p>
<p>有关减负的第五个问题：<strong>什么才是教育的目标？</strong></p>
<p>克里希那穆提说：教育的目标，是唤醒孩子的内心。</p>
<p>有些孩子也知道学习重要，应该努力……可是，一拿起书本来，真的没精神。还有些孩子，一看书就脑仁生疼。是真的疼，不是矫情。</p>
<p>为什么会这样？</p>
<p>这是因为孩子没有人生目标，自我弱小。处于“我必须”阶段。</p>
<p>“我必须”阶段，是生理与心理双重不接受，只是在外界的强压下，才勉强拿起书本。但因为自己完全不明白为什么学，学之有何用，所以内心痛苦不堪。</p>
<p>除非孩子从“我必须”的被动状态，发展到“我想要”的主动阶段。</p>
<p>“我想要”的阶段，就是孩子自己渴望学，一旦孩子想学了，你拦都拦不住。当孩子的人格发展到这个阶段，减负也好，加压也罢，对孩子来说都是无感的。</p>
<p>对减负反应剧烈的，应该是被动型孩子的父母，所以渴望校方能够替自己对孩子施以高压。但高压不是解决问题的方法，必须要以身做则，才能引导孩子。</p>
<p><strong>（07）</strong></p>
<p>第六个问题：对减负反弹较大的家长，必须要明白这样一个道理：</p>
<p><strong>很多事情，不是有兴趣才能做好。</strong></p>
<p><strong>而是能做好，才产生出兴趣。</strong></p>
<p>这句话的意思是说，减负实际上对每个家长，都意味着一个机会：让你静下心来，找到最适合孩子的发展方向。让孩子的每一点努力，都赢得周边人的惊讶与赞赏，这时候孩子的努力才会进入一个良性循环，才会有勇气、有信心面对未来。</p>
<p><strong>（08）</strong></p>
<p>有关减负的第七个问题：<strong>教育的质量，比教育的时间长短更重要。</strong></p>
<p>这是不需要重复的常识，家长们都明白。而之所以揣着明白装糊涂，在减负这个问题上争长论短，更多的心思，还是想找个地方放孩子吧？</p>
<p>潮流所至，大势所趋，以后我们的孩子，就要送到自己挑选的私立教育机构了。</p>
<p><strong>（09）</strong></p>
<p>有关减负的第八个问题：<strong>家长要走出寒门心态。</strong></p>
<p>社会和学校，千万不可把寒门心态灌输给孩子，动辄寒门学子，你哪儿寒了？不缺你吃也不缺你穿，你还想咋暧？</p>
<p>人生于世，最怕不过的是身强体壮，却有颗弱者的心。这种无端生出的卑微意识，会让人面临无尽的酸楚悲愤，丧失进取意志。如这种疲软之心，无论是减负还是加压，都解决不了你的心病。</p>
<p>你必须自强！</p>
<p><strong>（10）</strong></p>
<p>有关减负的最后一个问题：<strong>到底什么叫素质教育？</strong></p>
<p>前段时间，有朋友讲述海外一场不同国家的学生素质大赛，主题是帮助饥饿的非洲儿童。</p>
<p>先是一批东方教育背景的孩子出场。</p>
<p>这些孩子有的唱歌，有的跳舞，有的拉起了优美的小提琴。看得考官目瞪口呆。</p>
<p>……歌是唱的不赖，可这跟拯救非洲儿童，有个毛线关系？</p>
<p>轮到另一批学生出场。</p>
<p>这些学生们制订主题，从气候、环境、教育、慈善等各个角度，制定援助方案，进行演讲游说。</p>
<p>考官说：后者才是素质。而前者误解了素质教育。</p>
<p>错把唱歌跳舞蹦迪打啵，当成了素质——但那只是才艺而已。</p>
<p>1934年，教育家陶行知曾列出小学生素质教育的五项内容：</p>
<p><img src="http://upload-images.jianshu.io/upload_images/4415919-c98dee4aaeb93907?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" alt="如何正确看待教育部给孩子减负？"></p>
<p><strong>一是康健的体魄。</strong></p>
<p><strong>二是科学的头脑。</strong></p>
<p><strong>三是艺术的兴趣。</strong></p>
<p><strong>四是生产的技能。</strong></p>
<p><strong>五是自由、平等、互助的精神。</strong></p>
<p>从陶行知提出这五个标准到今天，已经84年了。</p>
<p>我们这些成年人，距离84年前的小学生目标，还有多远？</p>
<p>再次重复一遍常识：想要知道什么叫素质教育，至少父母的认知，得比“素质”本身更高一点吧？如果父母自身质素不足，不读书不思考，又如何知道怎么才能提升孩子的素质？与其图省心随大流闹轧猛，还不如认真一点，好歹是自己生的孩子，含着泪也要把孩子教育好，这才是为父母者的初心。</p>
<p><strong>雾 曰</strong></p>
<p>你在生活中收获到了什么，取决于你与生活的互动博弈。</p>
<p>你的运气，就是你对人性的洞察与认知。</p>
<p>你的运气，就是你对这个世界的态度。</p>
<p>回到你的心，认识你自己。</p>
<p>爱自己，慈悲心，这是幸运的最基本要素。</p>

      
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            <a href="/tags/认知/" rel="tag"># 认知</a>
          
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                <i class="fa fa-chevron-left"></i> 女王节特稿：看穿一个人，只要看穿他的思维结构
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                “Are you over me?”是什么意思？ <i class="fa fa-chevron-right"></i>
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              <p class="site-author-name" itemprop="name">易简</p>
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